• vielfältige Übungsangebote zur Sicherung, Festigung und Vertiefung der entwickelten Kernkompetenzen • alternativ auch erhältlich als Arbeitsheft mit interaktiven Übungen • ermöglicht das gezielte Training von Kernkompetenzen und Lerninhalten parallel zum Arbeitsheft • Sprachniveau A2 mit vertiefenden Aufgaben auf B1-Niveau • bedarfsgerechte Unterstützungsangebote für Deutsch als Zweitsprache: - gezieltes Scaffolding - Unterstützung im Ausbau bildungssprachlicher Kompetenzen Eine Vorgangsbeschreibung sprachlich überarbeiten Früher schrieben die Menschen mit Feder und Tinte. Hier erfährst du, wie man eine Schreibfeder bastelt. Achtung: Man darf keine Vogelfedern sammeln! Man muss sie z. B. bei einem Bauernhof kaufen. das Ende der Feder in Sand härten mit einem Cutter das Ende abschrägen den Federkiel einschneiden 2 Überarbeite diese Vorgangsbeschreibung sprachlich. Eine Schreibfeder basteln Um eine Schreibfeder zu machen anzufertigen , hast du eine große Feder. Außerdem hast du eine Schere, einen Cutter, etwas Sand, eine feuerfeste Form und einen Backofen. Dann Zuerst musst du das untere Ende des Federkiels härten. Dazu gibst du dann etwas Sand in die Form und erhitzt ihn dann etwa 15 Minuten lang im Backofen bei 200° C. Die Spitze drehst du dann im heißen Sand hin und her. Beim Abkühlen wird sie dann hart. (abschrägen) mit dem Cutter den Federkiel. (beachten), dass die Spitze dabei leicht brechen kann. Nun schneiden du mit der Schere die Kielspitze etwa 3 mm ein und entfernen das Häutchen. Die Tinte können jetzt fließen. Zum Schluss werden die Spitze auf die gewünschte Breite zugeschnitten. Fertig! 1 Ordne zunächst den wichtigsten Schritten des Bastelvorgangs die Bilder zu. Cutter Messer zum Basteln a) Füge zuerst in Teil A passende Fachwörter aus dem Wortschatz ein. Wortschatz ∙ anfertigen ∙ benötigen ∙ brauchen b) Ersetze in B „dann“ durch Wörter für die Reihenfolge. Manchmal kannst du „dann“ einfach streichen. Wortschatz ∙ anschließend ∙ nun ∙ danach ∙ schließlich ∙ jetzt ∙ zuerst c) Schreibe den dritten Teil C … in der Du-Anrede (Du legst …). in der Man-Anrede (Man legt …). mit Imperativen (Leg …). d) Setze die Zeitform in Teil D ins Präsens: der erste Satz die ersten zwei Sätze alle Sätze Schreiben Vorgänge beschreiben → Schulbuch S. 135 38 978-3-14-127908-5_11 Vorgaenge beschreiben.indd 38 14.07.2026 17:30:27 Eine Vorgangsbeschreibung sprachlich überarbeiten Früher haben die Leute eine Schreibfeder benutzt. So eine Schreibfeder kann man selbst basteln. Achtung: Man darf keine Vogelfedern sammeln! Man muss sie z. B. bei einem Bauernhof kaufen. 1 Das brauchst du. Ordne den Bildern die passenden Wörter zu. 1 der Cutter 2 die Feder 3 der Sand 4 die Schere 2 So geht es. Lies die Schritte bis . Welches Bild passt? Verbinde. die Feder im heißen Sand hart machen die Feder schräg schneiden die Feder einschneiden 3 In der Vorgangsbeschreibung musst du die Reihenfolge markieren. Welche Wörter markieren den Anfang, die Mitte und das Ende vom Vorgang? Verbinde. Anfang Mitte Ende anschließend • danach • zuerst • dann • nun • schließlich • jetzt • zum Schluss 4 Überarbeite die Vorgangsbeschreibung sprachlich. Ersetze die Verben in Teil bis durch passende Wörter aus dem Wortschatz. Ersetze in Teil und dann durch ein passendes Wort aus Aufgabe 3. Nutze nun in Teil statt der Man-Anrede den Imperativ. Beginne so: Schräge … Schreibe in dein Heft. Eine Schreibfeder basteln Wenn man eine Schreibfeder machen basteln will, hat man eine große Feder. Außerdem hat man eine Schere, einen Cutter, etwas Sand, einen Topf und einen Backofen. Dann muss man das Ende der Feder hart machen . Das geht so: Man gibt etwas Sand in einen Topf und stellt ihn dann in den Backofen (bei 200 Grad für ca. 15 Minuten). Dann ist der Sand heiß. Dann steckt man die Feder in den Sand und dreht sie. Wenn die Feder abkühlt, wird sie hart. Dann macht man die Feder mit dem Cutter unten schräg . Dann ritzt man mit der Schere die Feder unten auf und macht das Häutchen weg. Fertig! Wortschatz ∙ basteln ∙ entfernt ∙ schneidet … ein ∙ benötigt ∙ härten ∙ schrägt ab ∙ braucht Schreiben 38 Kapitelüberschrift Schülerband → Schulbuch S. 135 Arbeitsheft Arbeitsheft DaZ „Wir verstehen Differenzierung als Einladung: Jeder kann auf seinem eigenen Weg einsteigen und sich weiterentwickeln, gerade im Sinne inklusiven Lernens.“ Prof. Dr. Astrid Müller, Herausgeberin DaZ-Arbeitsheft ergänzt. So bietet Praxis Sprache eine Fünffachdifferenzierung, bei der die Materialien parallel eingesetzt und Lernende individuell unterstützt werden. 7
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