Jetzt downloaden und ansehen: Detaillierte Ansicht der Doppelseiten Strukturiert. Der Verlauf einer Unterrichtsreihe wird durch die Phasierung der Seiten klar abgebildet – das Schulbuch liefert somit eine durchdachte und strukturierte Unterrichtsprogression. 1 Einsteigen Der Einstieg motiviert die Schülerinnen und Schüler mit einem Bildimpuls und aktiviert das Vorwissen. Die Kapitelziele werden transparent am Ende dieser Phase dargestellt. 2 3 4 5 1 2 Erarbeiten In der Erarbeitung werden grundlegende Kompetenzen Schritt für Schritt aufgebaut und eingeübt. Situative Differenzierungen sprechen Lernende auf unterschied- lichen Niveaus an. 2 3 4 5 1 3 Anwenden In der Anwendungsphase werden alle zuvor erarbeiteten Kompetenzen durch gezielte Aufgaben gefestigt. Diese Phase erfolgt in standardisierter Dreifachdifferenzierung: jede/r auf seinem oder ihrem Niveau. 2 3 4 5 1 4 5 Gedichtwerkstatt 1Lest euch die Auszüge aus den Songtexten durch und beschreibt: ⋅ Wie gefallen sie euch? Welche kennt ihr vielleicht? ⋅ Tauscht euch aus, welche Stimmung von den Texten ausgeht. S. 311 2a) Ordnet die Illustrationen den jeweiligen Textauszügen zu. b) Welche Wetterphänomene entdeckt ihr? Welche Jahreszeiten könnten das sein? c) Überlegt: Welche Themen werden darüber hinaus in den Songtexten angedeutet? 3Man könnte sagen, dass Songs eine musikalische Form von Gedichten sind. Sprache wird dabei oft auf ähnliche Art und Weise verwendet. Tragt zusammen: ⋅ Könnt ihr Reime in den Songs entdecken? ⋅ Gibt es andere Besonderheiten in der Sprache (z. B. Lautmalereien, ein „Ich“)? 4Jetzt seid ihr an der Reihe: Recherchiert weitere Songs oder Gedichte über Jahreszeiten und das Wetter und hört sie euch gemeinsam an. Fühlt sich an wie’n warmer Regen in ’nem Sommer Hör’ das Prasseln an der Scheibe und es donnert (Casper und Cro) Das ist die perfekte Welle, das ist der perfekte Tag Lass dich einfach von ihr tragen, denk am besten gar nicht nach (Juli) Der Wind reißt die letzten Blätter von den Bäumen Jetzt irren sie ziellos umher schneebedeckt, den asphaltierten Weg (Tim Bendzko) Ich fahr’ der Sonne hinterher Denn hier leuchtet sie nicht mehr Quer durch das Land und übers Meer (Johannes Oerding) Glatteis, Glatteis, führ mich aufs Glatteis Ich fahr in dich rein, egal, was der Preis ist (Nina Chuba) WES-127902-064 64 Lesen & sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen 5 Einsteigen 1 2 3 4 In diesem Kapitel lernst du, … ⋅ Inhalte und Stimmungen von Gedichten wiederzugeben. ⋅ wie du in manchen Gedichten das „Ich“ erkennen kannst. ⋅ die Form und die sprachliche Gestaltung zu untersuchen. ⋅ wie du Rhythmus und Metrum in einem Gedichtvortrag nutzen kannst. ⋅ Parallelgedichte selbst zu verfassen. 28169982.indd 64 25.06.2026 11:48:32 Gedichtwerkstatt Gedichte auf sich wirken lassen 1 Wie wirkt das folgende Gedicht auf euch? Sommerausflugspausenmoment Jan-Eike Hornauer Stibitz mit deiner Zungenspitze vom Zuckerwattewolkenweiß, bespritz dich mit Wasser, pfeife ? und lüfte die Sonnenschirmmütze, pflanz dich dem Baumstumpf sitzend auf, lass deine Beine frei heraus wippen, verfolge der Watte weißblauen Lauf, ohne dabei ? , dein Pfeifen lass dir himmlisch nun führen, und flieg ihm nach im freien Schwung, es gilt nur noch, dich zu spüren, dein Denken sei kurz wie ein ? . 2 a) Ergänzt die drei fehlenden Reimwörter sinnvoll. b) Woran habt ihr euch orientiert? Nutzt die Infobox: Vers, Strophe, Reim ... 3 Wozu wird hier aufgefordert? Wählt eine Aussage aus und begründet: eine Sommerreise planen – eine Pause nehmen – Freunde im Sommer treffen 4 Sommerausflugspausenmoment – Untersucht die Sprache des Gedichts genauer. a) Findet besonders auffällige Wörter und Textstellen im Gedicht. S. 311 b) Tauscht euch aus: Welche Wirkung entsteht, wenn ihr diese Stellen vorlest? c) Findet ähnliche Wörter und Wortzusammensetzungen, z. B. mit dem Wortschatz. 5 Ordnet die folgenden Verse des Gedichts „wetterverhältnisse“ von Ror Wolf so an, dass die verschiedenen Reimformen entstehen. Nutzt die Infobox. es schneit, dann fällt der regen nieder, / dann schneit es, regnet es und schneit, / dann regnet es die ganze zeit, / es regnet und dann schneit es wieder. wetterverhältnisse Der Autor hat die Verse des Gedichts bewusst in Kleinbuchstaben verfasst. Wortschatz ⋅ Sonne ⋅ Hitze ⋅ Ferien ⋅ Zeit ⋅ gold ⋅ gelb ⋅ Sand ⋅ Strand ⋅ zeitlos ⋅ glücklich ⋅ Freiheit ⋅ warm ⋅ barfuß ⋅ Traum Äußere Form von Gedichten A Gedichte erkennst du so: Sie bestehen aus Versen und mindestens einer Strophe (Absätze). In vielen Gedichten reimen sich die Verse (Zeilen im Gedicht) am Ende. B Es gibt z. B. diese Reimformen. Sie können gemischt oder unrein sein (Witze – Mütze). Paarreime Kreuzreime umarmende Reime Haufenreim Bäume a Bäume a Bäume a Bäume a Träume a Welt b Welt b Träume a Welt b Träume a fällt b Scheune a fällt b fällt b Träume a Räume a Infobox 5 10 leis / hintunterzukippen / Grashüpfersprung WES-127902-065 Wortbildung, S. 243 5 Erarbeiten 2 3 4 65 1 28169982.indd 65 25.06.2026 12:18:29 Gedichtwerkstatt Ein Gedicht untersuchen 1 Lies das Gedicht. Schreibe in einem Satz auf: Wovon handelt es? Der Schneemann wartet Elke Bräunling Möhrennase und Augen aus Kohlen. Schneeweißer Kerl vom Kopf zu den Sohlen. Grellroter Topf auf seinem Kopf, steht er im Garten, kann’s nicht erwarten, dass du bald kommst und nach ihm schaust und ihm ganz rasch eine Schneefrau noch baust. 5 10 1 Lies das Gedicht und ergänze in der Vorlage die fehlenden Reimwörter sinnvoll. Rock – Stock – Winterzeit – schneit – ein – Sonnenschein Der Schneemann auf der Straße Robert Reinick (verändert) Der Schneemann auf der Straße trägt einen weißen ? , hat eine rote Nase und einen dicken ? . Er rührt sich nicht vom Flecke, auch wenn es stürmt und ? . Stumm steht er an der Ecke zur kalten ? . Doch tropft es von den Dächern im ersten ? , da fängt er an zu laufen und niemand holt ihn ? . 2 Fasse den Inhalt schriftlich zusammen. In dem Gedicht – von – geht es um – Zuerst wird beschrieben, wie … – In der dritten Strophe – Wetterumschwung – dadurch … 3 Überlege, ob du den Titel passend findest. Wie könnte man das Gedicht noch nennen? Ich finde den Titel passend/unpassend, weil … Man könnte das Gedicht auch … , weil … 4 Untersuche Form (Strophen-, Versanzahl, Reimform) und Metrum (Jambus, Trochäus). 5 Wie wirkt das Gedicht? Untersuche dazu,ob es Vergleiche oder Personifikationen gibt. Das Gedicht wirkt anfangs … (langweilig, lustig …). Das liegt daran, dass … Am Ende … 5 10 WES-127902-073 2 Füge passende Wörter in den Lückentext: In dem Gedicht geht es um ? , der gerne eine ? neben sich hätte. Das Gedicht hat ? Strophe. Darin wird beschrieben, wie der Schneemann aussieht. Er hat eine ? und seine Augen sind aus ? . Als Hut trägt er einen ? . 3 a) Welche Wörter des Gedichts reimen sich? Gibt es eine/keine eindeutige Reimform? b) Gibt es hier ein „Ich“, das spricht? 4 Was für eine Stimmung erzeugt das Gedicht? Beginne so: Das Gedicht wirkt … , weil … äußere Form, S. 65 das „Ich“, S. 66 3 73 5 Anwenden 4 1 2 28169982.indd 73 25.06.2026 11:54:39 8 PRAXIS SPRACHE DIFFERENZIERENDE AUSGABE
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