Illustrationen: Kehr, Karoline; Fotos: © istockphoto.com/Veronika Oliinyk/ sabelskaya 2. bis 6. Schuljahr Ab dem 2. Schuljahr deckt das flexible Heftsystem je Klassenstufe die vier Kompetenzbereiche Sprache unter- suchen, Richtig schreiben, Texte schreiben und Lesen ab. Zentrale Inhalte werden über alle Schuljahre hinweg wiederholt aufgegriffen, vertieft und erweitert. Der spiral- curriculare Aufbau unterstützt nachhaltiges Lernen und einen sicheren Kompetenzaufbau. 35 Datum: KV 29 Fö 37, 38 HR Sinnvolle und lustige Sätze mit Verben bilden Verben in Sätzen mithilfe der Verbprobe erkennen und markieren Mit Verben arbeiten Paulina und Nils in der Schule. Paulina und Nils in der Schule. Tante Gunilla in der Küche. Tante Gunilla in der Küche. Mika und Hanna in der Badewanne. Bunte Blumen im Garten. Der fremde Hund mit dem Schwanz. Welches Verb passt? Markiere. Schreibe jeweils einen sinnvollen und einen lustigen Satz. Schreibe mit den Verben fliegen und kriechen jeweils 2 lustige Sätze ins Heft. rennen kochen sitzen wedelt schreibt trinkt spielen blühen rufen Mache die Verbprobe. Markiere in jedem Satz das Verb. Moritz und Cornelius spielen im Kinderzimmer. Plötzlich hört Moritz ein lautes Geräusch. Die Jungen laufen zum Fenster. Ein Polizeiauto rast um die Ecke. Das blaue Licht blinkt auf dem Autodach. Ich spiele, du spielst, er spielt, wir spielen – spielen ist ein Verb. 2 3 4 1 Heft Sprache untersuchen Sprache untersuchen 2, S. 35 3 Lernzielstufen 1: Einüben und Wiedergeben 2: Zusammenhänge herstellen; Gelerntes anwenden 3: Selbstständige Herangehensweise 24 Datum: Die Strategie Verlängern bei Verben und Adjektiven anwenden Fö 93/Fo 34 HR Verlängern: b oder p, d oder t? Wenn du Verben oder Adjektive verlängerst, kannst du hören, ob sie am Ende mit b oder p, d oder t geschrieben werden: sie le?t → wir leben → sie lebt, wil? → noch wilder → wild. Bei Verben bildest du die wir-Form, bei Adjektiven die 1. Vergleichsstufe. Bilde die wir-Form der Verben. Schreibe sie dann mit b oder p. Markiere b und p. Bilde die 1. Vergleichsstufe der Adjektive. Schreibe sie dann mit d oder t. Markiere d und t. verlängern darum schreibt man b ? p sie le?t du lie?st er hu?t wir leben sie lebt verlängern darum schreibt man d ? t lau? wil? brei? lauter laut noch noch noch Sprich mit einem Partnerkind. Was meint Flora? Unterschrift Partnerkind Beim Verlängern kannst du den Buchstaben genau hören. Schreibe ich lebt oder lept? Sie le?t in Schweden. Er le?t in der Schweiz. 2 3 1 Heft Richtig schreiben Richtig schreiben 3, S. 24 30 Datum: KV Fö / Fo Eine Leseerwartung aufbauen Sich der kulturellen Bedeutung von Sagen bewusst werden Sagen kennenlernen Schaut euch gemeinsam die Karte mit den Figuren an. Tauscht euch über folgende Fragen aus: a) Was erkennt ihr auf dem Bild? Beschreibt die Figuren und was sie möglicherweise darstellen. b) Welche Geschichten könnten sich hinter diesen Figuren verbergen? c) Welche Figuren findet ihr am spannendsten oder am seltsamsten? Erklärt warum. Welcher Titel gehört zu welcher Figur? Beschrifte die Abbildung. Wilhelm Tell Fenetta, das Inselfräulein Die Jungfrau von Morteratsch Der leuchtende Hirsch Die fliegende Viper Der Säntisriese Das Toggeli Welche Figur interessiert dich am meisten? Markiere den Titel und beantworte folgende Fragen: a) Wie sieht die Figur aus? b) Wo und wie könnte die Figur leben? c) Welche Fähigkeiten oder Eigenschaften könnte die Figur haben? 1 2 3 Heft Lesen Lesen 6, S. 30 Einstiegsbilder bieten regelmässige Sprechanlässe Infokästen unterstützen beim Lernen Datum: KV 98, 99 Fö 103, 104 HR 21 Sich eine Meinung bilden und begründen Ein Anliegen argumentativ vertreten und Argumente anderer kennenlernen Diskussionsregeln beachten Unterschriften Gruppenkinder Wenn mehrere Personen über ein Thema sprechen, nennt man das eine Diskussion. In einer Diskussion haben Personen verschiedene Standpunkte. Es gibt Argumente, die dafür (pro) oder dagegen (kontra) sprechen. Wenn du mit anderen diskutierst, gelten die Gesprächsregeln. Was denkst du? Kreuze an und schreibe. Sollten lebende Tiere als Klassentiere in der Schule erlaubt sein? Ich bin dafür. Ich bin dagegen. Ich vertrete diese Meinung, weil Sucht euch drei weitere Kinder für die Aufgaben 6 – 8. Stellt euch eure Meinungen vor und tauscht eure Argumente aus. Benutzt bei eurer Diskussion die Satzanfänge in den Sprechblasen. Welches Ergebnis hat eure Diskussion? Kreuzt an. Wir sind dafür. Wir sind dagegen. Wir konnten uns nicht einigen. Diskutiert das Thema Fische sind tolle Tiere für die Schule in der Gruppe. Zwei Kinder sind dafür (pro) und zwei dagegen (kontra). Ein Kind leitet das Gespräch. Ich denke, dass … Mein Standpunkt ist … Dafür spricht, dass … Ich verstehe dein Argument, aber … Ich finde …, weil … Du sagst, dass … Ich meine aber … Ich bleibe höflich und sachlich. Ein Argument dafür ist … 4 5 6 7 8 Heft Texte schreiben Texte schreiben 4, S. 21 Hinweise auf weiterführende Materialien für eine schnelle Orientierung 15 www.schubi.ch Flex und Flora: • sanfte Übergänge in neue Klassenstufen durch die Einstiegseinheit «Gut starten» • starke Kompetenzorientierung • Aufgaben in Silbendruck in Flex und Flora 1 und 2 • Aufgaben zur digitalen Bildung ab Flex und Flora 2 • Einheiten zu Sprechen und Zuhören ab Flex und Flora 3 • Flex und Flora wachsen mit: In den Klassen 5 und 6 zeigen sich die Lernbegleiter in einem coolen neuen Look und treten bewusst zurückhaltender auf.
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