26 I SCHULEN IM AUSLAND Genau hier beginnt unsere Leitbildarbeit am Colegio Humboldt: Ein Leitbild darf kein statisches Dokument sein, sondern muss als pädagogischer Kompass wirken. Es geht nicht um schöne Sätze für die Website, sondern um Orientierung für zentrale Fragen: Wie gestalten wir Unterricht? Welche Rolle spielen digitale Medien und KI? Wie gehen wir mit Vielfalt um? Für diesen Prozess setzt das Colegio Humboldt Puebla auf „Indagación Apreciativa“, in Deutschland häufig als „Wertschätzende Organisationsentwicklung“ bezeichnet. Der Ansatz ist eng mit Grundgedanken der Positiven Psychologie verbunden: Er fragt nicht zuerst, was nicht funktioniert, sondern was bereits gut gelingt und wie sich darauf aufbauen lässt. Wer Schulentwicklung über Defizite eröffnet, erzeugt häufig Abwehr. Ein wertschätzender Ansatz sucht dagegen nach Stärken, gelungenen Erfahrungen und gelebten Werten. Die “Wertschätzende Organisationsentwicklung” folgt dem 4D-Modell: Discovery macht sichtbar, was bereits gelingt. Dream entwickelt Zukunftsbilder. Design übersetzt sie in gemeinsame Prinzipien und Destiny richtet den Blick darauf, wie das Leitbild im Alltag gelebt und weiterentwickelt wird. Damit wird Leitbildarbeit nicht zu einem Sonderprojekt neben der Schulentwicklung, sondern zu ihrem Ausgangspunkt: Sie klärt, wofür eine Schule steht und woran sie ihre nächsten Schritte ausrichtet. Das Beispiel unserer Schule weist dabei über Mexiko hinaus. Auch Schulen in Deutschland erleben heterogenere Kollegien und steigende Anforderungen durch Ganztag, Inklusion und KI. Gerade deshalb braucht Schule Orte der Verständigung. Ein Leitbild kann helfen – aber nur, wenn es regelmäßig befragt, konkretisiert und mit dem Alltag verbunden wird. Wertschätzende Organisationsentwicklung bietet dafür einen Weg: nicht an Defiziten orientiert, sondern an den Stärken einer Schulgemeinschaft. VIELFALT ALS FUNDAMENT – WARUM LEITBILDARBEIT NIE ABGESCHLOSSEN IST An Deutschen Auslandsschulen treffen unterschiedliche Vorstellungen guter Bildung besonders unmittelbar aufeinander. Am Colegio Humboldt Puebla arbeiten Lehrkräfte aus Mexiko, Deutschland und weiteren Ländern in einem gemeinsamen pädagogischen Raum. Ihre Erfahrungen aus verschiedenen Schulsystemen erweitern den Blick auf Schule und Unterricht – verlangen aber zugleich gemeinsame Orientierung und Verständigung, damit aus Miteinander kein Nebeneinander wird. Thorsten Puderbach ist nach seiner Tätigkeit als Leiter der Stabsstelle Digitalisierung der BSB in Hamburg 2022 in den Auslandsschuldienst nach Mexiko (Puebla) gegangen. Seit 2022 ist er stellvertretender Schulleiter der Deutschen Auslandsschule in Puebla. Von 2023 bis 2025 leitete er das Colegio Humboldt als kommissarischer Schulleiter. Thorsten Puderbach (© privat)
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjg5NDY1NA==