14 HKB A – Handeln in agilen Arbeits- & Organisationsformen Themenbereich 4: Agieren in der Gesellschaft Lernfeld 4a: Demokratie & Medien Analyse K4 a5.bs4 Sie setzen sich mit aktuellen politischen Ereignissen auseinander und unterscheiden dabei die wichtigsten Interessengruppen und die daraus entstehenden Spannungsfelder. Analyse K4 a5.bs5 Sie analysieren den Einfluss von politischen Entscheidungsträgern auf ihre eigene Meinung. Anwenden K3 a5.bs6 Sie bilden sich zu politischen Themen eine eigene Meinung und begründen sie mit Argumenten. Verstehen K2 T4a.8 Sie erläutern die Rolle von Medien in einer Demokratie und in einer Diktatur. Analyse K4 a5.bs7 Sie analysieren die Funktionsweisen von Medien und deren Einfluss auf die Meinungsbildung. Anwenden K3 T4a.9 Sie arbeiten an ihrem persönlichen Portfolio. 4.1 Einstieg & Hinführung Im zweiten Lehrjahr haben wir die drei Jugendlichen Leandra, Sadi und Jadila kennengelernt. Sie sind aus der gleichen Region und kennen sich gut. Zusammen mit ihnen lernten wir die Grundlagen unseres demokratischen Rechtsstaates kennen. Die drei Jugendlichen treffen sich in der Freizeit regelmässig. Kürzlich feierten sie die Plattentaufe der Metal Band «Drill». Die spannenden Spiele im vollen Stadion des FC St. Gallen 1879, untermalt mit eindrücklichen Choreografien der Fangruppen, begeisterten die drei Jugendlichen. Inzwischen hat Leandra die Fachmittelschule (FMS) abgeschlossen und absolviert nun das Praxisjahr mit zusätzlicher Allgemeinbildung. Sie wird im Sommer die Fachmaturität Pädagogik abschliessen, um sich anschliessend an der Pädagogischen Hochschule zur Primarlehrerin ausbilden zu lassen. Leandra ist Schweizerin und nimmt regelmässig an den Volksabstimmungen teil. Als Lehrerin möchte sie später im Rahmen des Klassenverbandes demokratische Prozesse einüben und die Schülerinnen und Schüler das Debattieren üben lassen. Der reflektierte Umgang mit Medien ist ihr wichtig. Sie möchte die Medienkompetenz bei ihren künftigen Schülerinnen und Schülern gezielt fördern, denn im Internet und auf Social Media lauern viele Gefahren. Sadi kam im Alter von fünf Jahren mit seinen Eltern aus Syrien in die Schweiz. Jetzt ist er im vierten Lehrjahr als Polymechaniker. Ihm gefällt der ABU-Unterricht. Die Lehrerin schafft es, bei den Jugendlichen Interesse für politische Themen zu wecken. Sie lernen, Argumente zu analysieren und eigene Argumente zu formulieren. Sadi und seine Eltern möchten nächstes Jahr das Schweizer Bürgerrecht erlangen. Jadila ist in der Schweiz geboren und absolviert im dritten Lehrjahr eine Banklehre. Ihre Eltern sind ursprünglich aus Sri Lanka. Sie haben letztes Jahr das Schweizer Bürgerrecht erhalten. Vor Abstimmungen fragen sie oft die 18-jährige Jadila um Rat, da sie sich, nun da sie selbst abstimmen darf, verstärkt mit den politischen Themen auseinandersetzt. Kürzlich führte die Berufsfachschule von Jadila eine Podiumsdiskussion im Vorfeld einer nationalen Abstimmung durch. Die Wirtschafts- und Rechtslehrerin konnte eine Nationalrätin, die sich für, und einen Parlamentarier, welcher sich gegen die Vorlage einsetzte, in die Aula der Schule einladen. Vor dem Anlass mussten sich die Schülerinnen und Schüler ins Thema einlesen. Arbeitsteilig wurden verschiedene Medienarten in Gruppen kritisch analysiert und deren Argumentationslinien verglichen. Die Lehrerin moderierte die Diskussion. Nach einer ersten Einführungsdebatte konnten auch die Schülerinnen und Schüler der Nationalrätin und dem Nationalrat Fragen stellen. Beim anschliessenden Apéro wurden einige Aussagen nochmals kritisch diskutiert. Leistungsziele
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