192 POLYTECHNISCHE SCHULE | BERUFLICHE BILDUNG | ALLGEMEINBILDUNG 2Raum – Körper – Stimme KÖRPERWAHRNEHMUNG: WAS VERSTEHEN WIR DARUNTER? WIE WIRD DER KÖRPER IN DER BILDENDEN KUNST DARGESTELLT? UNSER KÖRPER IST AUCH DER RESONANZRAUM FÜR UNSER EIGENES INSTRUMENT, DIE STIMME. Jeder Mensch besitzt einen einzigartigen Körper und eine einzigartige Stimme, die Teil seiner Identität ist. Mehr als jedes andere Instrument kann die Stimme Emotionen transportieren, „Stimmungen“ wiedergeben. Ü 4.15 Vielfalt der Stimme Schreibe auf, welche Formen des Ausdrucks mit der Stimme möglich sind (z. B. schreien, schnarchen etc.) und ergänze die Liste durch jene deiner Sitznachbarin oder deines Sitznachbarn. Ü 4.16 „Posing“ Nochmals zurück zur „Schule von Athen“ aus dem Einstiegsprojekt (Ü 4.01). Such dir eine für dich interessante Person aus. Studiere Pose und Mimik der gewählten Person und probiere beides vor einem Spiegel aus. Halte deine Pose und Mimik fotografisch fest. Visuelle Darstellung der Klangwellen einer Stimme durch ein digitales Aufnahmeprogramm Körper und Raum – eine Einheit Unsere allererste Wahrnehmung der Welt wird durch unseren Körper geprägt. RAUM – KÖRPERWAHRNEHMUNG Es beginnt vor unserer Geburt, im Mutterleib. Durch unser Wachstum stoßen wir an, „begreifen“ die Begrenzung des Raumes. Bei der Geburt müssen wir einen engen, vertrauten Raum verlassen, um einen viel größeren betreten zu können. Auch unser Sehen ist durch unseren Körper, der mehr oder weniger symmetrisch angelegt ist (davon erfährst du später noch), bestimmt. Wir nehmen zwei leicht unterschiedliche Bilder mit unseren Augen auf, die dann im Gehirn zu einem zusammengefügt werden. Denken ist demnach ohne Orientierung, also ohne Sehen und „Begreifen“, unmöglich. Nicht umsonst wollen kleine Kinder alles angreifen, bewegen, in den Mund stecken, um Form, Oberfläche, Geschmack, Ton eines Objekts zu „verstehen“. Blinde Menschen erleben Raum- und Körperwahrnehmung durch buchstäbliches Begreifen, aber noch viel mehr durch eine gesteigerte akustische Wahrnehmung. Das Kunsthistorische Museum Wien zeigt neben Raffaels „Madonna im Grünen“ von 1505 ein Relief, welches das Werk durch sinnliches „Erfassen“ auch für Blinde erfahrbar macht. 1 Sieh dir dazu den Link im SbX an. ID: 1421 Klang.Bilder 91 Kapitel 4: Räume und Körper Lerneinheit 2: Raum – Körper – Stimme ÜBEN Anwenden Ü 4.11 Zauberei in 3-D Du hast in Ü 4.03 erfahren, wie man eine Kugel dreidimensional darstellt. Gestalte „dein“ Obst bzw. Gemüse nach dem gleichen Prinzip in 3D. Ü 4.12 Ornament ist Ordnung Versuche, dein stilisiertes Objekt, das auch dein Motiv ist, in einer ornamentalen Anordnung zu variieren. Kopiere dazu deine Form mehrmals und schneide sie aus. Damit kannst du nun spielerisch ausprobieren, in welcher Art und Weise du sie anordnen willst. Das kann kreisförmig, diagonal, horizontal oder vertikal sein. Inspiration findest du, indem du noch einmal einen Blick auf die streng geometrischen Ornamente der Alhambra (S. 53 und 87) wirfst. In den folgenden Abbildungen siehst du den Weg von der Objektstudie, in der Wesensmerkmale einer Schwertlilie erfasst sind, bis hin zur Stilisierung und ornamentalen Anordnung. Schüler/innenarbeit: M. Bauer: Studie einer Schwertlilie (2014) Schüler/innenarbeit: Ornament (1991) Ü 4.13 Musik und Emotion Höre das Klangbeispiel „Six Marimbas“ von Steve Reich für mindestens 5 Minuten. Notiere anschließend, was du dabei empfunden hast. Versuche herauszufinden, warum diese Empfindungen in dir entstanden sind und wie die Musik sie ausgelöst hat. Ü 4.14 Raumakustik Erkläre, wie Raumakustik funktioniert. BE Schüler/innenarbeiten: Studien zur Plastizität, Carolin Schludnig, (links) und Katja Schweiger (rechts) BE MU YouTube: Steve Reich: „Six Marimbas“ ID: 1412 MU 90 Klang.Bilder ANWENDEN PÄDAGOGIK, DIDAKTIK, HEIL- UND SONDERPÄDAGOGIK > Musik, Bildnerische Erziehung und Kreativer Ausdruck Erziehen mit Musik in der sozialpädagogischen Ausbildung Hock, Merget, Schwind, Wilczek, Riess, Dorfegger Schultyp: 0900; 5120; 5130 → Grundlagen zur Didaktik und Methodik der Musikerziehung sowie zahlreiche Übungsaufgaben, Liedbeispiele und Querverweise zu anderen Disziplinen → Beilage für BAfEP und BASOP in Österreich Titel SBNR ISBN Preis Erziehen mit Musik UeW 978-3-7100-3029-1 € 38,50 Klang.Bilder HLW I & II Bauer, Bloderer, Großberger, Kremser, Schober Schultyp: 4710 Aktivieren und motivieren zur Kreativität Der Band für den I. und II. Jahrgang der HLW ist durch einen integrativen Ansatz unterschiedlicher künstlerischer Ausdrucksformen gekennzeichnet. Jedes Kapitel beginnt mit einem Einstiegsprojekt, das sowohl eine musikalische als auch eine bildnerisch-künstlerische Herangehensweise fördert. In vielen, sehr unterschiedlichen Übungen werden die Schüler*innen zur kreativen Auseinandersetzung mit verschiedensten Themen angeregt. Nicht zu kurz kommt dabei die Vermittlung der wichtigsten theoretischen Grundlagen und Grundbegriffe. Titel SBNR ISBN Preis Klang.Bilder HLW I & II 185199 978-3-7068-5598-3 € 25,14 Begleitmaterialien für Lehrpersonen sind mit Schulkennzahl und Ihrem SchulPIN über die Schulbibliothek als Download im jeweiligen Buchtitel verfügbar. Info zum Buch
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