Flex und Flory 3, Teacher‘s Guide S. 37 37 37 © Westermann Unterrichtsgestaltung Redemittel Medien Einstieg Gemeinsam wird das Farblied The colour song gesungen. Flory steckt zum Ende des Liedes kopfüber murmelnd in dem Schulranzen eines S. Sie zieht erfreut die Brotdose heraus.L ist entrüstet, dass sich Flory, ohne zu fragen, an den Sachen zu schaffen macht und legt ihr stattdessen nahe, gut aufzupassen und zu lernen, welchen Inhalt ein Schulranzen haben sollte. (Dies wird Flory zunächst tun, jedoch recht schnell unbemerkt ein Nickerchen abhalten). L: Good morning, boys and girls. Let’s start the lesson with the colour song. Flory: Flex said I should see what goes in a school bag. Ah, a snack box. Yummy! L: Flory, you can’t just open other people’s things without asking! Flory: Sorry! I just wanted to see what belongs in a school bag. L: Sit down and listen! We will show you. ggf. CD-Player Audio-Track 4 / 5 Handpuppe Flory Schulranzen eines S Erarbeitung Die Klasse trifft sich im Kreis. L bittet einen S um Ranzen sowie Etui und verteilt weitere Schulgegenstände in der Kreismitte (alternativ werden die Flashcards verwendet). Die einzelnen Begrifflichkeiten werden von L eingeführt und von den SuS wiederholt. Nachdem die Vokabel für Bleistift geübt ist, fügt L Buntstifte hinzu und erläutert die Bezeichnung durch Zusammensetzen des bereits bekannten Begriffs pencil sowie der jeweiligen Farbe. Im folgenden Spiel Stop nennt L ein Wort und zeigt anschließend nach und nach auf die unterschiedlichen Schulgegenstände. Stimmen Wort und Gegenstand überein, rufen die SuS „Stop!“ Bei der Übung Point zeigen die SuS auf den jeweils zuvor von L benannten Gegenstand. (Verschiedenfarbige Bunt-stifte wiederholen die im vorherigen Kapitel eingeführten Colours. Das Zählen von Schulgegenständen greift zudem den Themenbereich Numbers erneut auf). L: Form a circle, please. L: May I use your school bag, please? S: Yes. L: May I use your pencil case, too, please? L: This is a pencil. All together: pencil! L: Now we’re going to play the game Stop. I say a word and point to an object. Say “Stop!” when the object and the word match. L: Now we’re going to play the game Point. Point to the red pencil. L: Let’s count the pencils together. FC 36 – 45/ Buntstifte oder Realia Materialien Handpuppe Flory Workbook ggf. CD-Player Audio-Track 4/5 und 20 – 21 Flashcards 36 – 45 oder entsprechende Realia: Ranzen, Etui, Bleistift, Füller, Klebestift, Anspitzer, Radiergummi, Mappe, Buch, Schere, Buntstifte Storycards 1 – 9 KV 12, 14 Fö 6, Fo 6 Wortschatz school things: a pencil, a pencil case, a pen, a glue stick, a sharpener, a rubber, a school bag, a folder, a book, scissors, a red/blue/yellow … pencil Wdh. numbers, colours Strukturen This is a …/These are … ; There are …/I can see … The … is/are … Seite 12: Ready for school Materialverweise Wortschatz und Strukturen Exemplarischer Stundeverlauf mit englischen Redemitteln Vorderseite Stundenblatt Illustration: Karoline Kehr TEACHER’S GUIDE Die praktischen Stundenblätter sind das Kernstück des Teacher’s Guides. Die tabellarische Übersicht zum Stundenablauf und die praktische Auflistung der Materialien, des Wortschatzes und der Strukturen spart Zeit bei der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung. Eine detaillierte Beschreibung des Unterrichtsverlaufs, Differenzierungstipps sowie Beispiele für einen möglichen teacher talk begleiten Sie durch die Unterrichtsstunde. Auf der Rückseite des Stundenblatts finden Sie die für die jeweilige Einheit benötigten Hörtexte, Ideen für die Weiterarbeit sowie Sachinformationen zu language awareness oder Ideen für fächerübergreifendes Arbeiten. Rückseite Stundenblatt Flex und Flory 3, Teacher‘s Guide S. 38 38 © Westermann Seite 12: Ready for school Weiterarbeit Mittels Fliegenklatschen kann das Hörverstehen der eingeführten Begrifflichkeiten trainiert werden. Hierzu finden sich vier Gruppen an zwei Tischen ein. Die Gruppenmitglieder reihen sich hintereinander auf und positionieren sich am Tisch gegenüber einer weiteren Gruppe. Auf den Tischen werden Mini-Flashcards (KV 12)zum Themengebiet verteilt. L ruft ein Wort und die jeweils Vorderen versuchen schnellstmöglich, auf das entsprechende Bild zu klatschen und somit einen Punkt für das Team zu erreichen. Die Fliegenklatsche wird weitergereicht, bis der erste Spieler wieder vorne steht. Kopiervorlagen Basis – KV 14: Listen, colour and draw SuS vervollständigen ein Etui nach Hörtext. Fördern – Fö 6: Listen and circle SuS kreisen Schulgegenstände nach Hörtext ein. Fordern – Fo 6: In the classroom SuS verstehen, welche Schulgegenstände Ella benutzt und nummerieren entsprechend dem Hörtext. Hörtexte Listen and colour (Audio-Track 20) Look, there is Flex! He prepares his school things. Flex’s school bag is blue. His pencil case is green. The scissors are orange. And Flory? Flory’s school bag is red. Flex: Are you ready for school, Flory? Flory: I’m almost ready!. Back to Flex! You can see Flex with a pen. His pen is black and the folder is purple. And Flory? Flex: Are you ready for school, Flory? Flory: I’m almost ready! Unterrichtsgestaltung Redemittel Medien Vertiefung L erzählt die Geschichte, wie Flex und Flory für die Schule packen mit Hilfe der Storycards. Anschließend begeben die SuS sich wieder an ihre Plätze und folgen mit Hilfe des Hörtextes von CD dem Comic im WB. In einem weiteren Durchgang kolorieren sie die Schulgegenstände. Ein abschließendes Hören dient der Kontrolle. L: I’m not sure Flory really knows what she needs. Let me tell you how Flex and Flory get ready for school. L: Please open your workbooks at page 12. Listen to the CD. Then, listen again and colour the school things. L: Listen again and check your answers. SC 1 – 9 WB S. 12, Aufg. 1 ggf. CD-Player Audio-Track 20 Präsentation / Reflexion Je nach Leistungsstand äußern sich die SuS frei zu dem Comic und den gewählten Farben bzw. antworten auf gezielte Fragen der L. L: What colour is Flex’s pencil case? / What colour are Flex’s scissors? / Can anyone see how many spray cans there are? Back to Flex! Flex sharpens his pencil. The sharpener is brown. The pencil is purple. The rubber on the table is blue and white. And Flory? Flex: Are you ready for school, Flory? Flory: I’m almost ready! Back to Flex! Flex packs his book into the school bag. His glue stick on the table is red. And Flory? Flex: Are you ready for school, Flory? Flory: I’m almost ready! Flex: Time for school! Flory: Ready! Flex: Ahhh! Flory: Are you ready for school, Flex? Flex: I’m almost ready! Listen, colour and draw (KV 13) (Audio-Track 21) In my pencil case I have got a red glue stick, a green sharpener and a white rubber. My scissors are orange and my pen is black. I have got a pink, a brown, a purple, a yellow and a blue pencil. Sachinformationen und didaktische Überlegungen Language awareness Das Wort scissors gibt es im Englischen nur im Plural. Als „Eselsbrücke“ kann auf die zwei Hälften der Schere verwiesen werden. Die Vokabeln für die jeweiligen Buntstifte werden durch die Kombination der Farbe und des Wortes pencil eingeführt und trainiert. Geeignete Bilderbücher – Drew Daywalt: The day the crayons quit. HaperCollins UK 2014. Hinweise zur Weiterarbeit Sachinformationen und didaktische Überlegungen Transkript der Hörtexte
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